EDUCAÇÃO PARA TODOS

CHAVE DE CORREÇÃO DO MÓDULO FUNDEB ATIVIDADE 1 - FUNDEB RESPOSTAS 1 - DECLARAÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS 2 - SOBERANIA POPULAR 3 - HOMEM POLÍTICO 4 - ONU 5 - PARTICIPAÇÃO POLÍTICA 6 - ESCOLA DEMOCRÁTICA 7 - ESCOLA DE QUALIDADE 8 - CIDADÃO 9 - DIREITOS INDIVIDUAIS 10 – CIDADANIA ATIVIDADE 2 -FUNDEB Sobre a história da educação brasileira dos períodos colonial. RESPOSTAS A - 7 B - 5 C - 8 D - 3 E - 10 F - 9 G - 1 H - 6 I - 4 J - 2 . ATIVIDADE 3 - FUNDEB Sobre o financiamento da educação no Brasil identifique cada item RESPOSTAS A – F B - F C - V D - F E - V F - F G - F H - F I - V J – v ATIVIDADE 4 - FUNDEB a) O que são recursos vinculados à educação? São recursos correspondentes a receita ou parcela de receita que são arrecadados com destino especificamente a educação e devem ser usados na manutenção e desenvolvimento do ensino público de acordo com a legislação vigente e em hipótese alguma deve ser usado em outras ações. b) Quais são as consequências para o governo federal. * rejeição das contas pelo Tribunal de Contas e pelo Poder Legislativo; * a impossibilidade de recebimentos de repasses de transferências voluntárias (celebração de convênios) de órgãos da administração estadual e federal (no caso de municípios) e com órgãos da administração federal (no caso de Estados e Distrito Federal) (art. 76 e 87, § 6º, da LDB, art. 25, § 1º, IV, “b”, da LRF); * a impossibilidade de realização de operações de crédito junto a instituições financeiras. c) Quais as consequências da não aplicação dos recursos vinculados a educação para os gestores? Podem ter de enfrentar processos por crime de responsabilidade, de improbidade administrativa, pelo crime previsto no Código Penal, art. 315 (aplicação de verba pública diversa prevista em lei). Ainda, com base na legislação eleitoral, poderão tornar-se inelegíveis. ATIVIDADE 5 - FUNDEB # SOBRE O FUNDO DE MANUTENÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL E DE VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO (FUNDEF), PREENCHA O QUADRO ABAIXO. A – QUANDO FOI CRIADO? EM 1996 B – BASE LEGAL: EMENDA CONSTITUCIONAL N.º 14, DE SETEMBRO DE 1996, E REGULAMENTADO PELA LEI N.º 9.424, DE 24 DE DEZEMBRO DE 1996 E PELO DECRETO Nº 2.264, DE JUNHO DE 1997. C – OBJETIVOS: • UM SISTEMA QUE ASSEGURASSE UM ENSINO DE QUALODADE PARA TODOS OS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE PÚBLICA • MECANISMOS DE TRANSFERENCIAS DE RECURSOS ENTRE OS 3 NÍVEIS DE GOVERNO • BUSCAR DIMINUIR AS DESIGUALDADES DO SISTEMA EDUCACIONAL D – IMPOSTOS E TRANSFERENCIAS QUE FAZIAM PARTE DE SUA COMPOSIÇÃO: • FUNDO DE PARTICIPAÇÃO DO ESTADO – FPE – 21,5% • FUNDO DE PARTICIPAÇÃO DO MUNICÍPIO – FPM – 22,5% • IMPOSTO SOBRE CIRCULAÇÃO DE MERCADORIAS E SERVIÇOS – ICMS • IPI – EXPORTAÇÃO – 10% E – CRITÉRIO PARA SUA DISTRIBUIÇÃO NÚMERO DE MATRICULAS NO ENSINO FUNDAMENTAL APURADAS PELO CENSO ESCOLAR DO ANO ANTERIOR F – PONTOS POSITIVOS • INCORPORAÇÃO E MANUTENÇÃO DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL NAS REDES PÚBLICAS, ESTADUAIS E MUNICIPAIS • MELHORIA DA REMUNERAÇÃO DO MAGISTÉRIO • PROPORCIONAR UMA MELHOR REDISTRIBUIÇÃO DOS RECURSOS • ATENUAR A ENORME DESIGUALDADE REGIONAL G – PONTOS NEGATIVOS • A PRÁTICA DO BAIXO VALOR MÍNIMO POR ALUNO/ANO • A PEQUENA CONTRIBUIÇÃO DA UNIÃO NOMONTANTE DO FUNDO • A INEFICIENCIA DOS CONSELHOS DE ACOMPANHAMENTO E CONTROLE SOCIAL • NÃO COBERTURA DA EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO MÉDIO E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Atividade 6 Preencha as lacunas ......... A - LEI Nº 11494; CONTÁBIL; ESTADUAL B - UNIÃO; IMPOSTOS; MUNICÍPIOS C - RECEITAS; OBJETIVOS; NORMAS; RECURSOS D - FUNDEB; BÁSICA; INFANTIL; FUNDAMENTAL; MODALIDADES; PÚBLICAS E - COMUNITÁRIAS; FILANTRÓPICAS; LUCRATIVOS; PÚBLICO F- RECEITA; ESTADOS; ADMINISTRATVA; RECURSOS G - ALUNOS; RECEITAS; DISTRITO FEDERAL; CONTRIBUIÇÃO H - UNIÃO; FEDERAL; COMPLEMENTAÇÃO; E ENTES GOVERNAMENTAIS ATIVIDADE 7 - FUNDEB Sobre os temas referentes ao Fundeb apresentamos várias alternativas........... 7.a - Sobre os sistemas de ensino, a constituição de .............. c - (X) e - (X) 7.b - São objetivos do Fundeb, exceto: b - (X) 7.c - Em relação ao Fundeb, é correto afirmar: a- (X) d - (X) ATIVIDADE 8 - FUNDEB Identifique, marcando os impostos e transferências que compõem a cesta do fundeb respostas b - (X) e - (X) g - (X) i - (X) l - (X) n - (X) q - (X) ATIVIDADE 9 - FUNDEB Responda as seguintes perguntas sobre a comissão intergovernamental de . A - A Comissão Intergovernamental é constituída por 11 (onze) membros, a saber: 1 (um) representante do Ministério da Educação; 5 (cinco) representantes dos secretários estaduais de educação, sendo um de cada uma das 5 (cinco) regiões político administrativas do Brasil indicado pelas seções regionais do Conselho Nacional de Secretários de Estado da Educação - CONSED; 5 (cinco) representantes dos secretários municipais de educação, sendo um de cada uma das 5 (cinco) regiões político- administrativas do Brasil indicado pelas seções regionais da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação - UNDIME. B - Pois cada região brasileira tem sua representação, e a maioria de seus membros é escolhida pelo Conselho de Secretários Estaduais de Educação - CONSED e pela União dos Dirigentes Municipais de Educação - UNDIME. C - A participação na Comissão Intergovernamental de Financiamento para a Educação Básica de Qualidade é função não remunerada de relevante interesse público, e seus membros, quando convocados, farão jus a transporte e diárias. ATIVIDADE 10 - FUNDEB Leia atentamente as atribuições apresentadas abaixo e identifique os ................ RESPOSTAS A - (1) B - (2) C - (1) D - (2) E - (1) F - (1) G - (2) H - (1) I - (2) ATIVIDADE 11 - FUNDEB SOBRE A REDE DE PARCERIA DO FUNDEB...... RESPOSTAS a - (5) b - (4) c - (6) d - (7) e - (1) f - ( 3) g - (8) h - (2) ATVIDADE 12 - FUNDEB SOBRE O FUNDEB IDENTIFIQUE CADA ITEM ABAIXO COMO V OU F RESPOSTAS a - (F) b - (V) c - (V) d - (F) e - (F) f - (V) g - (V) h - (F) ATIVIDADE 13 - FUNDEB Com base nos conhecimentos adquiridos nesta unidade, indique pelo menos quatro motivos que tornam o fundeb uma politica pública democrática, transparente e de inclusão social. • A participação democrática e efetiva da sociedade por meio de conselhos de acompanhamento e controle social. • Possuem objetivos e normas próprias para aplicação dos seus recursos. • Promove a redução de desigualdades entre os sistemas de ensino. • Todas as informações básicas são divulgadas por meio de material impresso e meio digital pelo FNDE. a) É composto por recursos oriundos das três esferas de poder: União, Estados/ Distrito Federal e Municípios; b) Possui uma extensa rede de parceria que operacionaliza, acompanha e fiscaliza a sua execução; c) Permite a participação democrática e efetiva da sociedade, por meio dos conselhos de acompanhamento e controle social, na verificação da aplicação dos recursos financeiros gerados e repassados no âmbito do fundo aos Estados, Distrito Federal e Municípios; d) Utiliza igualdade de critérios para distribuição dos recursos disponíveis no âmbito dos Estados, Distrito Federal e Municípios; e) Efetua transferências automáticas, regulares e transparentes; f) Permite a inclusão dos alunos beneficiários de todas as etapas e modalidades da educação básica; g) Efetua a divulgação de informações, democratizando o acesso a essas informações; h) Utiliza critério (matrículas no Censo/ segmentos da Educação Básica/ responsabilidades constitucionais) claro para a distribuição dos recursos. A distribuição de seus recursos, etc. ATIVIDADE 14 - FUNDEB RESPOSTAS 1. Fatores de ponderação; 2. Participação dos estados; 3. Cota estadual; 4. Séries iniciais urbanas; 5. Valor aluno ano; 6. Complementação da União; 7. Comissão INTERGOVERNAMENTAL; 8. Tempo integral; 9. Fundeb; 10. Conta corrente; 11. Crise econômica; 12. INPC; 13. Coeficiente de distribuição; 14. Educação indígena. ATVIDADE 15 - FUNDEB 15 A - Total geral da receita de imposto e transferências do Estado de Peixe Bonito: 3.026.911.515,52. 15 B - Impostos que fazem parte da Cesta do Fundeb: • Fundo de Participação dos Estados (FPE); • Fundo de Participação dos Municípios (FPM); • Imposto sobre Circulação de Mercadorias e Prestação de Serviços (ICMS); • Imposto sobre Produtos Industrializados, proporcional às exportações (IPIexp); • Recursos relativos à desoneração de exportações (LCnº 87/96); • Imposto sobre Transmissão Causa Mortis e doações de bens ou direitos (ITCMD); • Imposto sobre a Propriedade de Veículos Automotores(IPVA); e • Imposto sobre a Propriedade Territorial Rural (cotaparte dos Municípios) (ITRm). 15 C - Total da receita dos impostos e transferências que compõem a “Cesta do Fundeb”: 2.616.925.559,20 15 D – 523.385.111,84 15 E – 1) 15.305,40 2) 5.434,00 3) 14.312,00 4) 3.648,00 5) 110.334,00 6) 11.983,00 7) 69.885,00 8) 12.444,60 9) 27.927,90 10) 57.478,15 11) 1.375,00 12) 9.837,60 13) 8.872,50 14) 5.038,80 15) 8.353,80 16) 11.077,20 17) 9.360,00 18) 6.096,80 19) 1.896,00 20) 390.659,75 15 F - Valor por aluno/no dos anos iniciais do ensino fundamental urbano, no âmbito do Estado de Peixe Bonito R$ 1.339,75 15 G – Sim. O Estado de Peixe Bonito haverá a necessidade da complementação da União, uma vez que para os anos iniciais do ensino fundamental urbano, o valor aluno/ano for menor do que o valor mínimo nacional, calculado pelo governo federal para 2009, a União/Fundeb terá a obrigação de fazer a complementação ao estado. 15 H – a) 390.659,75 b) 1.350,09 c) 527.425.821,88 d) 523.385.111,84 e) 4.040.710,04 ATIVIDADE 16 - FUNDEB A - (v) B - (f) C - (f) D - (f) E - (F) F - (V) G - (V) H - (F) I - (V) ATIVIDADE 17 - FUNDEB a) Remuneração dos profissionais do magistério da educação básica pública; e despesas de manutenção e desenvolvimento da educação básica pública. b) Pelo menos 60% (sessenta por cento): remuneração dos profissionais do magistério da educação básica em efetivo exercício; e o restante (máximo de quarenta por cento): Manutenção e Desenvolvimento do Ensino – MDE. c) São eles: • Professores do quadro de magistério do ensino superior ou de etapas da educação básica de responsabilidade de outro ente governamental ou do setor privado; • Inativos, mesmo que tenham trabalhado na educação básica pública, quando se encontravam em atividade; • Profissionais que atuam na assistência social, médico-odontológica, farmacêutica e psicológica; e• Integrantes do magistério que, mesmo em atuação na educação básica, estejam em desvio de função. d) - salário ou vencimento; -13º salário, inclusive 13º salário proporcional; - 1/3 de adicional de férias; - férias vencidas, proporcionais ou antecipadas; - salário família; e) - Remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e dos profissionais da educação. - Aquisição, manutenção, construção e conservação de instalações e equipamentos necessários ao ensino. - Levantamentos estatísticos, estudos e pesquisas visando ao aprimoramento da qualidade e à expansão do ensino. ATIVIDADE 18 - FUNDEB RESPOSTAS a) Inativos; b) Remuneração; c) Profissionais da Educação; d) Formação continuada e) Professores terceirizados; f ) Superior; g) Formação Inicial; h) professores leigos; i) Efetivo exercício. ATIVIDADE 19 - FUNDEB Gabarito de correção: a) (5); b) (9); c) (8); d) (10); e) (3); f ) (4); g) (6); h. (1); i) (7) j) (2). ATIVIDADE 20 - FUNDEB a - manutenção - estados - médio - educação infantil - ensino fundamental b - fiscalização - Tribunais - Ministério Público – controladoria c - gestão - Poder Executivo - Secretaria de Educação - conta específica - Banco do Brasil d - despesas - financeiros - exclusivamente - eletrônico e - contas - quinze - curto prazo - rendimentos - procedimentos e critérios f - Tribunais de Contas - prestação de contas - penalidades - irregularidades g - complementação - ministério - Judiciário - irregularidades cidadãos ATIVIDADE 21 - FUNDEB a) (Não Financiáveis); b) (Financiáveis); c) (Financiáveis); d) (Não Financiáveis); e) (Financiáveis); f ) (Não Financiáveis); g) (Financiáveis); h) (Não Financiáveis); i) (Financiáveis); j) (Não Financiáveis); l) (Não financiáveis); m) (Não Financiáveis ATIVIDADE 22 - FUNDEB A - (v) B - (v) C - (F) D - (f) E - (v) F - (v) G - (v) H - (f) I - (f) ATIVIDADE 23 - FUNDEB A - (3) B - (6) C - (8) D - (4) E - (9) F - (1) G - (10) H - (5) I - (2) J - (7) ATIVIDADE 24 - FUNDEB a) (F); b) (F); c) (V); d) (F); e) (F); f ) (V); g) ( V ) h) ( V) ATIVIDADE 25 - FUNDEB RESPOSTAS a (6) b (4) c (5) d (8) e (7) f (1) g (2) h (3) ATIVIDADE 26 - FUNDEB RESPOSTAS a) folhas de pagamento; convênios; atendimento; relatórios; Executivo. b) Executivo; documentos; aplicação; pagamento. c) visitas; bens; parecer; contas; Tribunal de Contas. d) Censo Escolar; dados; matrículas; distribuição. e) proposta orçamentária; programados; legislação; remuneração. f ) relatórios; aplicação; extratos; Banco do Brasil. g) visitas, serviços; aplicação; utilidade. h) financeiras; Fundeb; execução. i) Câmara de Vereadores; Assembléia Legislativa; Tribunal de Contas; parecer. j) secretário de educação; maioria; trinta dias; aplicação ATIVIDADE 27 - FUNDEB RESPOSTA DA ALTERNATIVA a) 1) reunir elementos (denúncias, provas, justificativas, base legal etc.) que possam esclarecer a irregularidade ou a ilegalidade praticada e, com base nesses elementos, encaminhar, por escrito, pedido de providências ao governante responsável (se possível apontando a solução ou correção a ser adotada), de modo a permitir que os problemas sejam sanados no âmbito do próprio Poder Executivo responsável; 2) na sequencia, se necessário, procurar os vereadores do município para que estes, pela via da negociação e/ou adoção de providências formais, busquem solução junto ao governante responsável; 3) ainda se necessário, recorrer ao Ministério Público (promotor de justiça) e ao respectivo Tribunal de Contas (do estado/ município) para apresentar o problema, fundamentando sua ocorrência e juntando os elementos e documentos de prova disponíveis. RESPOSTA DA ALTERNATIVA b) Os órgãos de controle e fiscalização da ação pública, dos quais são exemplos os Tribunais de Contas e o Ministério Público, atuam na análise e julgamento da gestão do Fundeb, inclusive na prestação de contas e ainda buscando respostas às denúncias de irregularidades. Já o Conselho, em contrapartida, avalia a prestação de contas, verificando se os procedimentos adotados pelo poder executivo no processo de execução do Fundeb estão coerentes com a legislação do Fundo e encaminha os problemas e irregularidades identificados às autoridades constituídas, para que sejam adotadas providências cabíveis e aplicadas as penalidades, quando necessárias. ATIVIDADE 28 - FUNDEB RESPOSTAS: 1. Conselheiros 2. Transporte escolar 3. Presidente 4. Controle Social 5. Poder Executivo 6. Formação plural 7. Conselho de Acompanhamento e Controle Social 8. Regimento Interno 9. Cadastramento 10. Parentes consanguíneos 11. Professores 12. Suplente 13. Estudante 14. Federal 15. Estudantes não emancipados 16. Conselho do FUNDEB

Respostas PDDE

 

Respostas  PDDE

 

01-Gabarito: C

02-Gabarito: 2

03- Gabarito de correção: a) V; b) F; c) F; d) V; e) F.

04-01-03-02

05-Gabarito de correção: A-2 - B-1 - C-3

06-a) F; b) V; c) V; d) F; e) V; f) F; g) V; h) V.

07-a) 3; b) 5; c) 1; d) 4; e) 2

08-Gabarito de correção: a) V; b) E; c) V; d) V; e) F; f) F; g) V; h) V.

09-Gabarito: (4), (2)(1)(3)(3)(4)(1)(3)(4)(3)(1)(4)

10-
• transparência / atas.
• bens adquiridos /doados.
• organizações democráticas / transparência
• associação / escolar
• programação anual / aplicação de recursos

11-Gabarito: A –2, B – 2, C – 1, D – 1, E – 2, F – 1

12-Gabarito: A - 4, B - 2, C - 1, D – 3

13-Gabarito de correção: a) F; b) F; c) V; d) V; e) V.

14-Gabarito de correção: a) F; b) F; c) V; d) F; e) V; f) F; g) F.

15-Gabarito: A – 4, B – 2, C – 1, D – 3, E – 5, F – 2, G – 4, H - 5

16-b

17-b

18-b

19-b

20-b

21-3

22-Gabarito: A – 3, B – 1, C – 5, D – 7, E – 2, F – 4, G – 6, H - 8

23-Gabarito de correção: a) F; b) V; c) F; d) V; e) V; f) V; g) F; h) V; i) V; j) F; k) V; l) F.

24-F,V,V,F,V

25-1

26-Gabarito: recursos , órgãos, entidades, dinheiro, programa, creditado

27-Gabarito: 1, 2, 2

28-Gabarito: A, B, B.

29-Gabarito de correção: a) V; b) V; c) F; d) V; e) V.

30-d

31-3

32-Gabarito: 4, 5, 3,1, 2.

33-Gabarito:  4, 5, 3,1, 2

 

 

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Explorar o significado de algumas palavras da letra do hino nacional.
Explorar alguns aspectos do sentido da letra do hino.
Explorar os contextos sociais nos quais o hino é utilizado.
Cantar o hino.

Duração das atividades - 5 aulas de 50 minutos.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Exploração de significados de palavras; saber a ordem alfabética.
Habilidade com o uso do dicionário.

Estratégias e recursos da aula

Recursos da aula: Áudio do Hino Nacional ( Domínio Público)
Som ou computador
Folha com a letra do hino nacional.
Dicionários.
 Professor inicie a aula conversando com os alunos sobre o Hino Nacional Brasileiro. Pergunte: Vocês conhecem o hino nacional? Vocês sabem cantar o hino nacional? Vocês entendem o hino? Em quais situações é tocado o hino? Peça aos alunos que façam uma pesquisa sobre a origem do hino para próxima aula.
Informação retirada do site:http://www.suapesquisa.com/religiaosociais/hino_nacional_brasileiro.htm
Caro professor, apresente aos alunos o hino nacional ouvindo-o em aparelho próprio ou acesse o link com o áudio do Hino Nacional. Distribua a letra do Hino Nacional para os alunos e toque novamente o hino, para que eles acompanhem a letra. (veja modelo abaixo)

              HINO NACIONAL BRASILEIRO

I PARTE

OUVIRAM DO IPIRANGA AS MARGENS PLÁCIDAS
DE UM POVO HERÓICO O BRADO RETUMBANTE,
E O SOL DA LIBERDADE, EM RAIOS FÚLGIDOS,
BRILHOU NO CÉU DA PÁTRIA NESSE INSTANTE.
SE O PENHOR DESSA IGUALDADE
CONSEGUIMOS CONQUISTAR COM BRAÇO FORTE,
EM TEU SEIO, Ó LIBERDADE,
DESAFIA O NOSSO PEITO A PRÓPRIA MORTE!
Ó PÁTRIA AMADA,
IDOLATRADA,
SALVE! SALVE!
BRASIL, UM SONHO INTENSO, UM RAIO VÍVIDO
DE AMOR E DE ESPERANÇA À TERRA DESCE,
SE EM TEU FORMOSO CÉU, RISONHO E LÍMPIDO,
A IMAGEM DO CRUZEIRO RESPLANDECE.
GIGANTE PELA PRÓPRIA NATUREZA,
ÉS BELO, ÉS FORTE, IMPÁVIDO COLOSSO,
E O TEU FUTURO ESPELHA ESSA GRANDEZA.
TERRA ADORADA,
ENTRE OUTRAS MIL,
ÉS TU,BRASIL,
Ó PÁTRIA AMADA!
DOS FILHOS DESTE SOLO ÉS MÃE GENTIL,
PÁTRIA AMADA,
BRASIL!
II PARTE
DEITADO ETERNAMENTE EM BERÇO ESPLÊNDIDO,
AO SOM DO MAR E À LUZ DO CÉU PROFUNDO,
FULGURAS, Ó BRASIL, FLORÃO DA AMÉRICA,
ILUMINADO AO SOL DO NOVO MUNDO!
DO QUE A TERRA MAIS GARRIDA,
TEUS RISONHOS, LINDOS CAMPOS TÊM MAIS FLORES;
"NOSSOS BOSQUES TEM MAIS VIDA,"
"NOSSA VIDA" NO TEU SEIO "MAIS AMORES".
Ó PÁTRIA AMADA....
 BRASIL, DE AMOR ETERNO SEJA SÍMBOLO
O LÁBARO QUE OSTENTAS ESTRELADO,
E DIGA O VERDE-LOURO DESSA FLÂMULA
-PAZ NO FUTURO E GLÓRIA NO PASSADO.
MAS, SE ERGUES DA JUSTIÇA A CLAVA FORTE,
VERÁS QUE UM FILHO TEU NÃO FOGE À LUTA,
NEM TEME, QUEM TE ADORA, A PRÓPRIA MORTE.
TERRA ADORADA,
ENTRE OUTRAS MIL,
ÉS TU, BRASIL,
Ó PÁTRIA AMADA!
DOS FILHOS DESTE SOLO ÉS MÃE GENTIL,
PÁTRIA AMADA,
BRASIL!

 
 
 
 
Atividade 2 – Mural com as pesquisas sobre o hino
Professor organize a sala em círculo para discussão sobre as pesquisas trazidas pelos alunos.
É importante que os alunos falem o resultado da pesquisa. O que eles aprenderam?Por que a linguagem é formal? Quando foi escrito o hino?
Monte um mural e afixe as pesquisas. Sugira aos alunos que façam a leitura das pesquisas dos colegas.

Atividade 3- Dicionário: Procurando o significado das palavras desconhecidas
Professor organize a sala em duplas. Antes de iniciar o trabalho com o dicionário explique o significado das palavras Ipiranga (Rio onde às margens D.PedroI proclamou a Independência do Brasil) e Cruzeiro (Constelação do Cruzeiro do Sul), depois realize as seguintes etapas:
Peça aos alunos que circulem as palavras que eles não conhecem que estão presentes no Hino Nacional.
Professor, finalizado esta etapa vá ao quadro/lousa e escreva as palavras circuladas pelos alunos. Peça aos alunos que escrevam as palavras no caderno e depois organize-as em ordem alfabética, pois facilitará o e ncontro das palavras no dicionário.
Agora professor, avalie com seus alunos o significado do Dicionário. Vocês já utilizaram o dicionário? Quando o utilizamos? Como está organizado o dicionário? No final da conversa, a turma deve concluir que o dicionário possui o significado das palavras e que estão dispostas em ordem alfabética.
Entregue um dicionário para cada dupla e oriente-os a procurarem as palavras circuladas. Explique que as palavras encontradas no dicionário são chamadas de sinônimos (de acordo com o dicionário Aurélio a definição de sinônimo é: Diz-se de, ou palavra que tem a mesma ou quase a mesma significação de outra)
Atividade 4 – Vocabulário-Prezado professor, registre os sinônimos no quadro/lousa e faça a leitura dos trechos do Hino junto aos alunos com os vários significados encontrados. Escolham o melhor - sinônimo para o contexto.
Encontrados os significados das palavras, explique aos alunos o significado e importância do Vocabulário, nele encontramos um conjunto de palavras desconhecidas sobre determinado texto.
Professor vá para o quadro/lousa e monte o vocabulário com a turma, inicie a escrita das primeiras palavras para maior compreensão dos alunos.

VOCABULÁRIO (GLOSSÁRIO)

BRADO: GRITO
CLAVA: ARMA PRIMITIVA DE GUERRA
COLOSSO: GRANDE
ESPELHA: REFLETE
FLÂMULA: BANDEIRA
FLORÃO: FLOR DE OURO
FORMOSO: LINDO, BELO
FÚLGIDO: QUE BRILHA, CINTILANTE
FULGURAS: BRILHAS
GARRIDA: ENFEITADA COM FLORES
GENTIL: GENEROSO, ACOLHEDOR
IDOLATRADA: CULTUADA, AMADA
IMPÁVIDO: CORAJOSO
LÁBARO: BANDEIRA
LÍMPIDO: PURO, QUE NÃO ESTÁ POLUÍDO
OSTENTAS: MOSTRAS COM ORGULHO
PENHOR: GARANTIA
PLÁCIDAS: CALMAS, TRANQUILAS
RESPLANDECE: QUE BRILHA, ILUMINADA
RETUMBANTE: SOM QUE SE ESPALHA COM BARULHO
VÍVIDO: INTENSO

Atividade 5 – Ilustrando o Hino Nacional

Professor, estimule a compreensão das estrofes do hino, para isso, promova uma exploração oral de cada trecho: Vocês entenderam a estrofe? Ficou mais fácil compreender depois de trabalharmos o sentido de algumas palavras?
Distribua trechos da letra do Hino Nacional para que os alunos ilustrem o que entenderam.

Dica: Faça as cópias em folha A3 e deixe um espaço abaixo para ilustração.

Finalizado o trabalho, fixe as ilustrações no mural da sala para que os alunos apreciem.
Peça aos alunos que cantem o Hino Nacional, acompanhando a letra que foi entregue pelo professor.

Avaliação
Verificar se o grupo avançou com relação à compreensão da letra do hino nacional. Tal aspecto pode ser verificado a partir das discussões orais e por meio das imagens apresentadas pelos alunos.

Testes da III Unidade

GRUPO  ESCOLAR  PROFª.  LÍCIAMARIA  PATERNOSTRO

ALUNO (A) =        _________________________________

SÉRIE  =     3ª                TURNO =MATUTINO

                DATA _____/ ______/ ______         PROFª .=   BÁRBARA

 

                                              TESTE DE PORTUGUÊS – III UNIDADE

 TEXTO: A flor e o passarinho

         Nem a mais leve nuvem cobria o seu muito azul naquela manhã. Uma pequenina flor, mimosa e delicada, abria suas pétalas da mesma cor do céu. Exclamou admirada:

– Que lindo dia!

Tinha razão a florzinha. Era um belo dia de primavera. Os pássaros voavam e as abelhas zuniam por sobre as plantas floridas. A florzinha sentiu-se feliz por ter nascido em tão festiva época do ano. De repente arregalou os olhinhos espantada; piscou e tornou a olhar. Parecia-lhe que uma flor vinha voando como os passarinhos. Suas cores brilhavam ao Sol. Era um beija-flor que, de leve, beijava as flores. Rapidamente ele chegou até a florzinha azul, deu-lhe um beijo delicado com o seu longo bico e, antes que ela voltasse a si do espanto, o passarinho sumiu ao longe.

Nisto a Brisa Leve, que passava pelo campo, agitou suas pétalas e ela, por um instante, pensou que ia voar como o delicado colibri. Quis seguir a Brisa, mas sua haste prendeu-a.

A flor, que até aquele momento se sentia tão feliz, chorou a sorte que a obrigava a viver presa sempre no mesmo lugar.

 “A Brisa e a Flor” – Isa R. Azevedo

Editora do Brasil S/A

ENTENDIMENTO DO TEXTO

1 – Marque a alternativa correta:  Naquela manhã, o céu estava: (      ) nublado  (      ) muito claro  (      ) muito azul

 

 

 

 

2 – Marque com um X a alternativa correta:

a) A florzinha se espantou por que: (      ) viu um passarinho voando. (      ) o passarinho beijou-a. (      ) pensou que uma flor voava.

b) A florzinha julgou que também voaria por que: (      )  o vento agitou suas pétalas. (      ) ela era da cor do pássaro. (      ) ela desejava muito voar

 

3 – Que aconteceu, naquela manhã?                                                                                                              ___

4 – De que cor era a florzinha?                                                                                             ________________

5 – Responda:

a) Em que época do ano se passou o fato narrado?                                                                                        ___

b) Por que a autora denominou a época de festiva?                                                                                     ____

6 – Por que a flor se sentiu infeliz?___________________________________________________________

7 – Marque com um X o sinônimo de cada palavra:  

a)   obrigava	(        ) forçava	(        ) mandava	(        ) exigia
b)   brisa	(        ) aroma	(        ) aragem	(        ) perfume
c)    longo	(        ) fino	(        )comprido	(        ) enorme

 

8 – Ao lado de cada palavra escreva um antônimo:

feliz –                                   

 muito –                                

longo –                                 

leve –                                   

muito –                                 

sumiu –                               

presa –                                 

abria –                                  

grande  –                            

9 – Observe as locuções adjetivas:  EX:  Plantas floridas – com flores  

Época festiva – __________________________ Manha primaveril –                                                Luz solar –                                                 _____  Azul celeste –

Tarde outonal –                                                      Flor aquática –                                                        Animal marinho –                                     ______ Manhã ensolarada –                                            _

10-– Complete com adjetivos, como no exemplo: Ex.: Quem tem teimosia é teimoso. OSO ou OSA?

 

a) Quem tem rancor é___________________________________.( MASCULINO)

b) Quem tem amor é ____________________________________.(FEMININO)

c) Quem tem talento é___________________________________.( MASCULINO)

d) Quem tem fama é......................................................................... (FEMININO)

e) Quem tem orgulho é___________________________________.( MASCULINO)

b) Quem tem  fúria é ____________________________________.(FEMININO)

 

11- Assinala com X o grau em que se encontra o adjetivo sublinhado na frase: Duarte, depois de encontrar o seu amigo, ficou  tão feliz quanto este.

		Grau normal
		Grau comparativo de igualdade
		Grau comparativo de superioridade

12-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

BOA SORTE!!!!!!!!!!!!

 

 

  

 

 

 

 

 

 

GRUPO  ESCOLAR  PROFª.  LÍCIAMARIA  PATERNOSTRO

ALUNO (A) =        _________________________________

SÉRIE  =     3ª                TURNO =MATUTINO

                DATA _____/ ______/ ______         PROFª .=   BÁRBARA

 

                                              TESTE DE  MATEMÁTICA – III UNIDADE

1º

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      

2º

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3ºComplete os desenhos até a quantidade pedida.

a) O triplo de 3 borboletas

 

b) O dobro de 4 estrelas-do-mar

 

 

4ºComplete com o:   DOBRO      -   TRIPLO     

16 __________                         _______________

55 __________                         ______________

165 __________                        _______________
 

5ºFaça os cálculos no caderno e escreva o resultado:

a)- O dobro de 85 menos o triplo de 27 é _________
b)- O quíntuplo de 12 vezes o dobro de 5 é ________
c)- O quádruplo de 27 mais o sêxtuplo de 13 é ______

6º - Desenhe o que se pede.

3  esferas

O dobro  das esferas

O triplo  das esferas

7º - Relacione as quantidades.

( a ) uma dezena             ( ) 5

( b ) uma dúzia                ( ) 6

( c ) meia dezena             ( ) 10

( d ) meia dúzia               ( ) 36

( e ) três dúzias               ( ) 12

8ºPense e responda.

a) Num campeonato de futebol, Renato marcou 5 gols e João marcou o dobro.

Quantos gols João marcou?

Resposta: ____________________________________________________

 

b) Pensei em um número e somei 8. O resultado foi 25. Qual o número que

pensei?

Resposta: ____________________________________________________

 

c) André tem 8 bolinhas de gude e Gustavo tem o triplo. Quantas bolinhas de

gude Gustavo tem?

Resposta: ___________________________________________________

 

9º Escreve por extenso.

XX - ____________________________________________________________

CV - ___________________________________________________________

XXXIX - _______________________________________________________

LV - ________________________________________________________________

 

10º Calcule e dê os nomes aos termos:

a)870775 + 17830=              c)30515 X 8 = 

b)3557 --214 60 =                 d)320 30 :  6 =                                                       BOA SORTE!!!!!!!!!!

GRUPO  ESCOLAR  PROFª.  LÍCIAMARIA  PATERNOSTRO

ALUNO (A) =        _________________________________

SÉRIE  =     3ª                TURNO =MATUTINO

                DATA _____/ ______/ ______         PROFª .=   BÁRBARA

 

                                              TESTE DE  CIÊNCIAS – III UNIDADE

Cadeia Alimentar

       Os seres vivos nascem, crescem, reproduzem-se e morrem. Para sobreviver e crescer precisam de outros seres vivos que lhes forneçam energia.

       O animal que caça outro para dele se alimentar é chamado predador e aquele que é caçado é chamado presa. Chamamos de cadeia alimentar a sequência da relação alimentar entre os seres vivos.

            Todos os seres vivos desempenham uma função no processo de alimentação, por isso eles podem ser chamados de seres produtores, consumidores ou decompositores

 

1-Marque V (para verdadeiro)  e F ( para falso).

 

  (    ) As plantas não absorve o gás carbônico do ar.

  (    ) A água é retirada do solo e levada até as folhas.

  (    ) A clorofila presente nas plantas, não capta a luz solar.

  (    ) A glicose é produzida pelas plantas.

  (    ) O gás oxigênio é liberado e  contamina o ambiente.

 

2- Que processo é realizado pelas plantas que ocorre nas folhas? R=___________________________________________________________

3-  Quais são os elementos indispensáveis para que a planta realize o processo da digestão ? R=__________________________________________________

4-As plantas armazena o seu alimento nas: (    )raízes  (    )folhas  (    )galhas

5-O que é amido? Para que ele serve?

R=___________________________________________________________

6-Relacione os hábitos alimentares dos animais:

(    )carnívoros                                                                               (    )alimentam-se de carne e plantas

(    )herbívoros                                                                                (    )alimentam-se de carne

(    )onívoros                                                                                    (   )alimentam-se de plantas

7-Deina os morcegos:

a)insetívoros___________________________________________________

b) nectarívoros_________________________________________________

c)carnívoros___________________________________________________

d)hematófagos_________________________________________________

8-O Que são seres:

a)produtores____________________________________________________

b)consumidores__________________________________________________

c)decompositores_________________________________________________

9-Certo ou errado?????????????????

a) (            )A energia dos alimentos passa de um ser para o outro por meio da cadeia alimentar.

 

b) (            )Os seres vivos não dependem um do outro para obter alimento.

 

c) (           )Só as relações entre os seres consumidores e produtores estabelece a cadeia alimentar.

10-Numa cadeia alimentar ,indique :

 produtor: ________________________________________________________________________

 consumidor: ______________________________________________________________________

 decompositor:                                                                                                                 BOA SORTE!!!!

GRUPO  ESCOLAR  PROFª.  LÍCIAMARIA  PATERNOSTRO

ALUNO (A) =        _________________________________

SÉRIE  =     3ª                TURNO =MATUTINO

                DATA _____/ ______/ ______         PROFª .=   BÁRBARA

 

                                              TESTE DE  GEOGRAFIA – III UNIDADE

1-Defina:

a)      Pecuária-________________________________________________________________

2-Como os animais  são utilizados  os animais na pecuária?

R=_____________________________________________________________________________

3-Indique os animais  para a criação de:

Equinos-                     bovino-                              suíno-                                     ovino-

 

4-Como é chamada a criação de aves?________________________________________________

5- Sobre a pecuária extensiva. Marque só o que for verdadeiro:

A-    O gado é criado solto. (             )

B-    Os animais só comem comida caseira.(                )

C-    A produção abastece o mercado consumidor. (                    )

6- Qual é a alternativa falsa??????

·         Na pecuária intensiva...

a-(                )Os animais são criados em estábulos.

b-(                ) O gado só come  pastas especiais.

c-(                ) Os animais não produz leite.

 

7- O que é extrativismo? _______________________________________________________________

8-Como pode ser o extrativismo?___________________________________________________________

9-A caça  e a pesca  fazem parte do extrativismo  animal. Certo (          ) errado(             )

10-Os minerais são  produtos encontrados no extrativismo mineral. certo(       )      errado(       )

 

BOA SORTE!!!!!!!!!!!

 

 

GRUPO  ESCOLAR  PROFª.  LÍCIAMARIA  PATERNOSTRO

ALUNO (A) =        _________________________________

SÉRIE  =     3ª                TURNO =MATUTINO

                DATA _____/ ______/ ______  PROFª .=   BÁRBARA

                                    

                          

                                     TESTE DE  HISTÓRIA – III UNIDADE

 

 1)Assinale as alternativas que mostram por que a forma de administração de capitanias hereditárias não deu certo:

(   ) O Brasil era muito grande.

(   ) Os donatários eram 15  e as capitanias eram 12.

(   ) Havia muitas pessoas para trabalhar nas lavouras.

(   )A grande distância entre Brasil e Portugal.

(   ) Ataque de indígenas e estrangeiros.

                                                                                                                                                                                                              CAPITANIAS HEREDITÁRIAS

2) Quais foram as duas capitanias que prosperaram?

 

R=_________________________________________________________________________________

 

3) Escreva os nomes de algumas capitanias hereditárias:

R=_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

4) Por que foi dado o nome de capitanias hereditárias aos lotes divididos pelo rei Dom Manuel em 1534?

R=______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Correlacione:

 

(1) senzalas                 (    )era onde viviam o senhor do engenho e sua família.

 

(2) casa-grande           (    ) era o lugar onde as pessoas escravizadas dormiam.

 

(3) capela                     (   )era onde se realizavam as cerimônias religiosas.

 

6)Defina: Capitamias______________________________________________________________________

 

7) que quer dizer???Pindorama_______________________________________________________

 

8)Sobre o tratado de Tordesilhas é correto afirmar:

a) Dividiu o mundo a partir de um  maridiano. (      )

b)Não atraiu outros povos.  (         )

c)O tratado passava pelas cidades de Belém, Pará e Laguna.     (        )

 

9) Diferencie:

a) piratas______________________________________________________

b) Corsários_____________________________________________________

 

10)Quem foi o corsário mais famoso????????

(         )Thomas Cavendish.

(         )Themas Cavendish.

(         )Thadeu Cavendish.

 

11) O que os franceses e holandeses buscavam  no Brasil?

R=___________________________________________________________________________________

                                                                                                                                                                    BOA SORTE!!!!!!!!!